一、單項選擇題
1、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有( )。
A.復雜性
B.創造性
C.示范性
D.專業性
2、對選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查的條件說法錯誤的是( )。
A.作風正派，心理健康，為人師表
B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通
C.愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力
D.關愛集體
3、夏天午后的課堂上。有學生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當的一項是( )。
A.馬上提醒,讓學生站起來
B.不予理睬,繼續課堂教學
C.稍作停頓,批評訓斥學生
D.隨機說了句詩：“春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂。”
4、下列選項中不屬于孟子思想的一項是( )。
A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈
B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也
C.人倫明于上,小民親于下
D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者
5、現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是( )。
A.以升學為最終目的
B.升學是為了就業
C.以人為核心.以促進人的發展為目的
D.以學生為主體.教師為主導
6、教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( )。
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
7、對學生的培養及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的( )。
A.能力
B.學識
C.態度
D.方法
8、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是( )。
A.受教育權
B.生命健康權
C.人格尊嚴權
D.人身自由權
9、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的景觀是指( )。
A.東北平原
B.青藏高原
C.成都平原
D.內蒙古高原
10、下列著作中屬于語錄體散文集的是( )。
A.《漢書》
B.《戰國策》
C.《論語》
D.《左傳》
11、加強班主任隊伍建設是堅持( )、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
A.關愛學生
B.心理健康
C.育人為本
D.為人師表
12、( )是教師專業發展不竭的動力。是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
A.關愛學生
B.愛崗敬業
C.教書育人
D.終身學習
13、《詩經》的分類不包括以下哪種類別?( )
A.風
B.賦
C.雅
D.頌
14、古詩《鵝》可供兒童吟詠，其作者是( )。
A.蒲松齡
B.李汝珍
C.施耐庵
D.駱賓王
15、維也納古典樂派的三個代表人物是( )
A.巴赫、海頓、貝多芬
B.海頓、貝多芬、莫扎特
C.巴赫、貝多芬、莫扎特
D.貝多芬、莫扎特、舒伯特
16、在新課程改革中，教師的教學行為發生變化，下列選項中正確的是( )
A.在對待自我上，新課程強調反思
B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評
C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑
D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神
17、閱讀下面文段，回答問題
玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《學記》下列選項中對上文理解不正確的一項是( )。
A.說明學習的重要性
B.比喻人不經過培養、鍛煉，不能成材
C.玉石不經雕琢.就不能變成好的器物;人不經過學習，就不會明白道理
D.說明磨難的重要作用
18、一項最新研究發現，經常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護作用，但酸奶能降低蛀牙風險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質可附著在牙齒表面，從而預防有害酸侵蝕牙齒。
以下哪項如果為真，最能支持這項研究發現( )
A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯
B.兒童牙齦的牙釉質處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風險
C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發生率降低l5%
D.世界上許多國家的科學家都在研究酸奶對預防兒童蛀牙的作用
19、有一個島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人。”乙說：“我是說真話的人。”丙說：“乙是說假話的人。”這三個人中有( )是說假話的人。
A.0
B.1
C.2
D.3
二、材料分析題
20.王老師是某市初級中學特級教師，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她從教35年始終堅持的教育格言。她用自己樸實的工作作風和“讀懂學生，科學地愛生”的“換位思考”德育藝術，使教育產生了最大的效果。
一次，王老師班上有三名同學在逛超市時看到幾枝喜歡的圓珠筆，一時控制不住，悄悄放進了自己的口袋。
王老師得知后并沒有對其嚴厲批評，而是去超市買了三支筆送到學生家中，用真誠喚醒了孩子們的良知。
可見，當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。
請評析王老師的做法，并且結合案例說明作為一名教師應該怎樣“換位思考”來鼓勵或喚醒犯錯誤的學生?
21.閱讀下面材料，回答問題。
小劉到某小學工作以來注重尖子生的培養，培養的尖子生多次在全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發現她經常對那些不聽課、頑皮、不講衛生的學生采取罰站、不許進教室、罰打掃衛生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進行批評。
問題：請運用所學習的教師職業道德知識對小劉的做法進行分析。
22.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
關于價值概念的理解
①近些年來，價值觀問題受到社會各界的高度重視。但是，作為價值觀核心概念的“價值”及相關概念，在國內理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。
②現代價值觀的“價值”概念，直接來自于經濟學的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現代哲學語境中的含義而言，卻遠遠超出了經濟學的范疇，是一個包含倫理學、美學、宗教學、政治學所指的具體價值形態的，與“善”通用的概念。因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經濟學意義的含義只是第二位的。
③但目前存在的一些對價值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價值”歸結為“效用”，還是現在把價值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值由現實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相關聯的價值觀。所以，作為人的生命之自覺形態的價值觀，不僅能夠引導人們追求自身的利益，協調人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實現自由全面的發展。
④如果把價值歸結為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產生功利的并且是近似的價值觀——以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學、精神境界。的確，“名利”并不純然是人的“身外之物”，而是構成人的社會規定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利索，人的生命價值的平等和人格尊嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。這也是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。
問題：
(1)文章第③自然段提出了“與完滿和終極的整體相關的價值觀”，請簡要闡述這個價值觀所產生的作用。
(2)文章結尾畫線處“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么?
三、寫作題
以“教育從心開始”為題，寫篇議論文，800字以上。 |
